O szkole

        • Edukacja włączająca w Gminie Wyry

        • W ramach projektu „Edukacja włączająca w Gminie Wyry” w Szkole Podstawowej
          w Wyrach zrealizowano łącznie ponad 1100 godzin, w których udział wzięło łącznie 248 uczniów klas 1 – 8.

          W ramach podejmowanych działań szczególną uwagę zwrócono na dzieci wymagające dodatkowego wsparcia w obszarze rozwoju poznawczego, emocjonalno-społecznego, komunikacyjnego, sensorycznego i motorycznego. Istotnym elementem było również wzmacnianie kompetencji nauczycieli oraz rodziców, tak aby działania podejmowane wobec ucznia były spójne
          i odpowiadały na jego rzeczywiste potrzeby.

          Realizacja założeń edukacji włączającej obejmowała organizację specjalistycznych zajęć, zakup nowoczesnych pomocy dydaktycznych i terapeutycznych, utworzenie sali do prowadzenia zajęć specjalistycznych, a także szkolenia i działania wspierające nauczycieli oraz rodziców.

          Jednym z ważnych obszarów wsparcia była terapia integracji sensorycznej. Zajęcia umożliwiały dzieciom podejmowanie aktywności dostosowanych do ich potrzeb w zakresie odbierania, przetwarzania i organizowania bodźców zmysłowych. W tym celu utworzono i wyposażono salę terapeutyczną, w której znalazły się m.in. urządzenia i pomoce do ćwiczeń równoważnych, ruchowych, koordynacyjnych i sensorycznych. Sala została wyposażona w elementy podwieszane, huśtawki, platformy, deskorolki, ścieżki sensoryczne, dyski, materace, kamizelki obciążeniowe oraz inne pomoce umożliwiające prowadzenie różnorodnych aktywności terapeutycznych.

           

          Na zajęciach wspierających rozwój kompetencji emocjonalno – społecznych uczniowie uczyli się rozpoznawania i nazywania emocji, budowania poczucia własnej wartości, rozwijania umiejętności komunikowania swoich potrzeb, współpracy z innymi oraz radzenia sobie w sytuacjach trudnych.

          Ważnym obszarem działań była profilaktyka logopedyczna połączona z elementami logorytmiki. Zajęcia wspierały rozwój mowy, prawidłowej artykulacji, słuchu fonemowego, oddechu, koordynacji ruchowej i słuchowo-ruchowej. Na potrzeby zajęć zakupiono specjalistyczne pomoce logopedyczne, w tym program multimedialny Logopedia Pro – Logorytmika, pomoce do ćwiczeń oddechowych i artykulacyjnych, wibrator logopedyczny, pomoce rozwijające kontrolę oddechu, zestawy do ćwiczeń słuchowych, rytmicznych i logorytmicznych oraz urządzenia umożliwiające nagrywanie i odsłuchiwanie wypowiedzi. Wykorzystanie różnorodnych pomocy pozwalało uatrakcyjnić terapię, zwiększyć aktywność dzieci oraz dostosować sposób pracy do ich indywidualnych potrzeb.

          Kolejną formą wsparcia była bajkoterapia, wykorzystywana jako metoda wspierająca rozwój emocjonalny, społeczny i poznawczy dzieci. Zajęcia prowadzone były z wykorzystaniem elementów teatrzyku Kamishibai, literatury terapeutycznej oraz aktywności grafomotorycznych i plastycznych. Opowiadania i historie stanowiły punkt wyjścia do rozmów o emocjach, relacjach, trudnościach, sposobach radzenia sobie z problemami oraz budowaniu wiary we własne możliwości. Do prowadzenia zajęć zakupiono m.in. teatrzyk Kamishibai, karty narracyjne, literaturę terapeutyczną, poduszki, pomoce grafomotoryczne, mozaiki, krosna, koraliki, materiały plastyczne i konstrukcyjne oraz książki dostosowane do potrzeb i wieku uczniów. Ważnym elementem przygotowania pomieszczenia było również wykonanie rozwiązań poprawiających jego akustykę i komfort użytkowania. Zastosowanie akustycznych sufitów podwieszanych oraz paneli naściennych pozwoliło stworzyć bardziej sprzyjające warunki do pracy z dziećmi, szczególnie tymi, które są wrażliwe na nadmiar bodźców.

          W ramach edukacji włączającej prowadzono także zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze, których celem było uzupełnianie braków edukacyjnych, utrwalanie wiadomości i umiejętności oraz wzmacnianie wiary uczniów we własne możliwości. Równolegle organizowano zajęcia rozwijające umiejętność uczenia się z platformą Indywidualni.pl, która dzięki dostępnym testom, pozwoliła określić uczniom ich dominujący zmysł, sposób przetwarzania informacji, inteligencje wielorakie oraz która półkula mózgowa jest ich dominującą. Uczniowie poznawali także sposoby planowania pracy, organizowania własnej nauki, koncentracji uwagi, zapamiętywania i wykorzystywania różnych strategii uczenia się.

          Istotną częścią działań było również prowadzenie zajęć wspierających zdrowie psychiczne, które koncentrowały się na budowaniu poczucia bezpieczeństwa, wzmacnianiu poczucia własnej wartości, rozpoznawaniu emocji i potrzeb oraz rozwijaniu konstruktywnych sposobów radzenia sobie ze stresem i sytuacjami trudnymi.

          Jednym z najważniejszych przedsięwzięć było stworzenie specjalistycznej sali przeznaczonej do prowadzenia zajęć terapeutycznych i specjalistycznych. Pomieszczenie zostało dostosowane do potrzeb dzieci poprzez wyposażenie go w sprzęt do terapii sensorycznej, pomoce ruchowe, elementy do ćwiczeń równowagi i koordynacji, materace, sprzęt do aktywności podwieszanych, pomoce grafomotoryczne oraz wyposażenie umożliwiające spokojną i bezpieczną pracę indywidualną oraz w małych grupach. Zakupiono również niezbędne wyposażenie sali, m.in. meble, krzesła, stół z cichym blatem oraz sprzęt komputerowy.

          Szczególną inwestycją było wyposażenie sali w zestaw do prowadzenia terapii według metody prof. Alfreda Tomatisa, obejmujący m.in. urządzenie terapeutyczne, słuchawki powietrzno-kostne, mikrofon oraz profesjonalny audiometr medyczny.

          Ponadto w projekcie „Edukacja włączająca w Gminie Wyry” zorganizowano szkolenia i warsztaty dla nauczycieli oraz rodziców. W ramach działań rozwojowych nauczyciele uczestniczyli w szkoleniach dotyczących metody Kids' Skills – Dam Radę!, opartej na podejściu skoncentrowanym na rozwiązaniach. Podczas szkolenia nauczyciele poznali podstawowe założenia krótkoterminowej terapii skoncentrowanej na rozwiązaniach oraz sposoby wykorzystywania jej elementów w codziennej pracy z dziećmi. Nauczyciele uczestniczyli również w szkoleniu dotyczącym audio-psycho-fonologii według prof. Alfreda Tomatisa, poszerzając swoją wiedzę na temat możliwości wykorzystania podejścia Tomatisa w pracy wspierającej rozwój dzieci.

           

          Istotnym elementem realizowanych działań był udział nauczycieli w superwizjach. Spotkania superwizyjne stwarzały możliwość omawiania rzeczywistych sytuacji i wyzwań pojawiających się w codziennej pracy z dziećmi i młodzieżą. Nauczyciele mogli wspólnie ze specjalistami analizować trudne sytuacje, szukać możliwych rozwiązań oraz przyglądać się własnym reakcjom i sposobom działania.

          Ważnym założeniem działań było również zaangażowanie rodziców. Zorganizowano szkolenie dotyczące metody Kids' Skills, podczas którego rodzice poznali sposób pracy oparty na założeniu, że dziecko może rozwijać umiejętności potrzebne do przezwyciężania swoich trudności. Rodzice dowiedzieli się, jak rozmawiać z dzieckiem o jego trudnościach, jak wzmacniać jego motywację, zauważać nawet niewielkie postępy oraz wspierać je w rozwijaniu nowych umiejętności. Dzięki temu rodzice otrzymali praktyczne narzędzia, które mogą wykorzystywać w codziennych sytuacjach, a działania szkoły i domu mogą być bardziej spójne.

          Realizacja działań w zakresie edukacji włączającej przyczyniła się do stworzenia bardziej kompleksowego systemu wsparcia uczniów. Podejmowane działania obejmowały zarówno pomoc terapeutyczną i edukacyjną, jak również profilaktykę, rozwój kompetencji emocjonalno-społecznych oraz działania na rzecz zdrowia psychicznego. Duże znaczenie miało stworzenie odpowiednio wyposażonej przestrzeni terapeutycznej, która umożliwia prowadzenie różnorodnych zajęć specjalistycznych w warunkach dostosowanych do potrzeb dzieci. Zakup nowoczesnych pomocy dydaktycznych i terapeutycznych zwiększył możliwości indywidualizacji pracy oraz pozwolił nauczycielom i specjalistom stosować bardziej różnorodne i angażujące metody pracy.

           

          GALERIA ZDJĘĆ - KLIK